Хауърд Гарднър (роден на 11 юли 1943 г., Скрантън, Пенсилвания, САЩ), американски когнитивен психолог и автор, най-известен със своята теория за множеството интелегенции. Първо представена във Frames of Mind (1983) и впоследствие усъвършенствана и разширена в Intelligence Reframed (1999), теорията на Гарднър вдъхновява учители, училищни ръководители и специални преподаватели, за да възприеме схващането, че има много начини да бъдете интелигентни.
Гарднър е син на еврейски бежанци от нацистка Германия. Той беше ученолюбиво дете, което обичаше да чете, и се разви в талантлив пианист. Той запазил цял живот страст към музиката, която допринесла за неговото невоенно схващане за човешкия познавателен капацитет.
Гарднър предприема по-голямата част от официалната си подготовка и дипломна работа в Харвардския университет, където придобива бакалавърска степен по социални отношения през 1965 г. и докторска степен по психология на развитието през 1971 г. Неговите много академични назначения включват професор по неврология в Медицинското училище в Бостънския университет. (1984–2005 г.) и професор по образование в Университета на Харвардската школа за образование (1986–98 г.), където през 1998 г. е назначен за професор по познаване и образование на Джон Х. и Елизабет А. Хобс.
В „Рамките на ума“ Гарднър греши по-рано, унитарни модели на интелектуална способност, при които интелигентността обикновено се отчита като единичен IQ (коефициент на интелигентност). Вместо това той подробно описва по-сложна парадигма, в която човешкият интелект се състои от осем или повече относително автономни интелектуални възможности: логико-математическа интелигентност, музикална интелигентност, езикова интелигентност, телесно-кинестетична интелигентност, пространствена интелигентност, междуличностна интелигентност, вътреличностна интелигентност (способността да разбере себе си) и натуралистичен интелект (способността за разпознаване и използване на определени аспекти на околната среда).
Теорията за множеството интелигенции повлия на много усилия за усъвършенстване на училищата в Съединените щати. Гарднър и други насърчиха усилията за разбиране на разнообразния капацитет на учениците и подчертаха необходимостта от персонализирани образователни среди, подобрени интердисциплинарни учебни програми и използване на оценки, базирани на резултатите.
Гарднър също пише книги за креативност, лидерство, дисциплина, социално отговорна работа и етика.
